對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質(zhì)或由個體組成的群體的品質(zhì)，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

教師是幼兒園教育質(zhì)量的核心，構(gòu)成幼兒園教育質(zhì)量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關(guān)聯(lián)。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領(lǐng)域。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。

一些學者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學行為。

20世紀50年代，美國實施了大規(guī)模的貧窮兒童的補償教育計劃，即“提前開端計劃”。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

凡是在學前教育評價中不采用數(shù)學方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。