校長是學(xué)校的（）代表，是主持和執(zhí)行學(xué)校管理職能的（）負責(zé)人，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)者。校長既具有（）地位及其指導(dǎo)、榜樣作用，也具有（）地位及其服務(wù)、橋梁作用。領(lǐng)導(dǎo)就是（）校長的公仆地位就是要很好地為組織效勞，為教職工和學(xué)生服務(wù)，并接受群眾的（）。

校管理過程諸環(huán)節(jié)包括：（）

學(xué)校管理方法是指為了順利開展學(xué)校管理活動、實現(xiàn)學(xué)校（）所采用的手段和措施，其特點是：針對性；（）性；（）性。

學(xué)校管理工作需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，同樣需要不斷積累（）和對于經(jīng)驗的（）概括。學(xué)校管理是科學(xué)，又是藝術(shù)，是（）的統(tǒng)一。

確立我國學(xué)校管理原則的依據(jù)包括：管理（）基本原理；學(xué)校管理的客觀（）學(xué)校管理的（）經(jīng)驗；我國學(xué)校工作的實際；我國方針、政策和法律法規(guī)。

教學(xué)管理的主要要求，一是按教學(xué)規(guī)律和（）管理教學(xué)，避免主觀主義或長官意志的瞎指揮；二是以（）治教，嚴格按照國家已頒布執(zhí)行的法律法規(guī)進行管理，摒棄以權(quán)代法、以人代法、以言代法的違法亂紀行為；三是依靠（）尊重教師的教學(xué)實踐經(jīng)驗，（）精神和個性風(fēng)格，避免強求一律。

德育管理特點，除管理力量的綜合性、管理活動的開放性、管理效果評價的模糊性之外，在管理方式和手段方面具有多樣性，即：（）

組織，是管理的一種（），也指按照一定目的加以安排的（）之間有秩序和統(tǒng)屬關(guān)系的編排形式。組織是（）的表現(xiàn)形式，機構(gòu)則是（）的載體。

教務(wù)行政管理的主要內(nèi)容有（）管理、（）、編制教學(xué)活動管理表冊、學(xué)校（）管理。

學(xué)校管理過程諸環(huán)節(jié)的管理內(nèi)容包括：計劃；執(zhí)行這一環(huán)節(jié)中有多種管理活動交錯展開：組織；（）；協(xié)調(diào)；（）；激勵；檢查；總結(jié)。