教育目的的主張有哪些派別？（）

解決教育決策實施等矛盾需要發(fā)揮教育（）功能。

（）等都是當代中國倡導有效教學的典范。

如果要對一年前確定的發(fā)展目標作出任何修改，即馬上修改無需說明情況。

接受式學習的優(yōu)點在于（）。

（）是突破傳統(tǒng)學習方式的一種嘗試。

課程是（）在自我定位的基礎上的自主選擇。

（）認為，“在教育集體的同時，必須看到集體中的每一個兒童及其獨特的精神世界，關懷備至地教育每一個兒童?！?/p>

發(fā)展性教師評價會或多或少地削弱教師應有的危機意識、競爭意識和責任意識。

（）是指學生在教師的組織引導下，在民主與平等的氛圍中，以對話為原則，師生雙方與文本、課程、自然、社會、自我，以及過去、未來敞開心扉和彼此接納的過程。