教育心理學(xué)是哪5個(gè)方面提供理論指導(dǎo)？

使用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實(shí)驗(yàn)，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（）。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個(gè)階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個(gè)階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個(gè)階段。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？為什么要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備？

個(gè)體的心理發(fā)展受先天和（）兩方面因素的制約。

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

如何在實(shí)際的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能？

教育心理學(xué)要從哪些方面學(xué)習(xí)心理內(nèi)容？

增強(qiáng)學(xué)生自我效能感的措施有哪些？

1908年，我國出現(xiàn)了第一本關(guān)于教育心理學(xué)的著作，是由房宗岳翻譯日本小泉所著的（）。