加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

我國心理學(xué)家（）在其1980年主編的《教育心理學(xué)》一書中指出：“教育心理學(xué)的對象就是（）?！泵绹?971年出版的《教育百科全書》指出：“教育心理學(xué)是對教育過程中的行為之科學(xué)研究，實(shí)際上教育心理學(xué)通黨被定義為主要涉及學(xué)校情境中學(xué)生之學(xué)與教的科學(xué)?！?/p>

談?wù)勂喗艿恼J(rèn)知發(fā)展理論。

學(xué)生心理發(fā)展主要包括（）方面。

聯(lián)結(jié)派以（）、華生、葛斯瑞、赫爾、斯金納為主要代表。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

教育心理學(xué)研究的對象是（）。

教育心理學(xué)研究的目的任務(wù)是哪些？

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

1867年，俄羅斯著名教育家（）發(fā)表了《教育人類學(xué)》第一卷，它是教育和心理知識的必要源泉。