加涅將教學(xué)目標(biāo)分為言語信息、智力技能、認(rèn)知策略及（）。

1896年，美國心理學(xué)家（）開始對動物的學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，于1903年出版了《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，正式的教育心理學(xué)，是由美國心理學(xué)家桑代克開創(chuàng)的。

（）著名的雙生子爬遞實(shí)驗(yàn)

簡述維果斯基的發(fā)展性教學(xué)主張。

拜瑞斯等人進(jìn)行的（）。

教育心理學(xué)研究中的實(shí)驗(yàn)法分為哪幾種？

品德的心理結(jié)構(gòu)包括哪些內(nèi)容？

試述心理發(fā)展和教育的關(guān)系。

根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）。

德國的教育家（赫爾巴特）把教育心理學(xué)化的思想付諸了實(shí)施。他將教學(xué)過程分為四個階段：（）。后來，其學(xué)生將上述四個階段進(jìn)一步發(fā)展為準(zhǔn)備、提示、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法五個階段。