體育教學原則是一個相對完整的體系，應相互聯(lián)系，相互補充，體育教師可根據(jù)實際情況靈活的加以運用。

體育課時教學目標把三維目標區(qū)分為（）三個方面。

把學生分成若干個學習小組，在教師的指導下，同組學生與學生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學生學習的主動性，從而提高教學效率的教學模式稱為（）。

（）是一個上承體育教學目的，下啟體育教學任務的中間環(huán)節(jié)。

教師在體育學習中所起到的作用，以下說法正確的是（）。

體育課堂組織紀律屬于體育教學（）環(huán)境。

一般采用提問-回答、設疑-假說、驗證-發(fā)現(xiàn)等教學方法的體育教學模式是（）。

體育教學內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒有實質(zhì)性的差別。

從體育教學評價的主體來看，體育教學評價包括（）等方面的實施測量。

具有非全體性性質(zhì)的體育教學過程是（）。