單項(xiàng)選擇題對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)之一是（）。
A.兒童身心發(fā)展具有順序性
B.兒童身心發(fā)展具有不平衡性
C.兒童身心發(fā)展具有個(gè)別差異性
D.兒童身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
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1.單項(xiàng)選擇題遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）。
A.現(xiàn)實(shí)性
B.必然性
C.方向性
D.可能性
2.單項(xiàng)選擇題機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，這體現(xiàn)了個(gè)體的身心發(fā)展具有（）。
A.階段性
B.整體性
C.不均衡性
D.互補(bǔ)性
3.單項(xiàng)選擇題依據(jù)柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論，兒童尊重權(quán)威，維護(hù)普遍的社會(huì)秩序是道德發(fā)展到（）的表現(xiàn)。
A.第三階段
B.第四階段
C.第五階段
D.第六階段
4.單項(xiàng)選擇題我國(guó)古代“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅與之具黑”的說(shuō)法，突出了（）在人的發(fā)展中的作用。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.個(gè)體的主觀能動(dòng)性
5.單項(xiàng)選擇題教育教學(xué)工作之所以要循序漸進(jìn)，其原因在于（）。
A.學(xué)生知識(shí)、能力是不一樣的
B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的
C.人的身心發(fā)展具有順序性和階段性
D.教育活動(dòng)受人的遺傳素質(zhì)的制約
最新試題
簡(jiǎn)述教育活動(dòng)的“交往性”。
題型：?jiǎn)柎痤}
簡(jiǎn)述二戰(zhàn)以后西方發(fā)達(dá)國(guó)家在學(xué)制改革中的共同特征。
題型：?jiǎn)柎痤}
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
題型：?jiǎn)柎痤}
父母的榜樣作用對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
批判教育學(xué)派的代表人物有（）
題型：多項(xiàng)選擇題
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煹乃仞B(yǎng)。
題型：?jiǎn)柎痤}
教育的文化功能表現(xiàn)在（）
題型：多項(xiàng)選擇題
西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型可概括為（）
題型：多項(xiàng)選擇題
簡(jiǎn)述教師的價(jià)值觀、學(xué)識(shí)水平和人格特征對(duì)教育目的的影響。
題型：?jiǎn)柎痤}
社會(huì)存在主要從（）影響人的意識(shí)。
題型：多項(xiàng)選擇題