A.掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
D.形成學(xué)生的主體性
E.學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向
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A.組織上的自愿性
B.內(nèi)容上的廣泛性
C.管理上的計(jì)劃性
D.活動(dòng)上的自主性
E.形式上的多樣性
A.活動(dòng)課程
B.核心課程
C.廣域課程
D.潛在課程
E.融合課程
A.整理書(shū)包
B.打掃教室
C.打掃校園
D.清掃街道
E.紙工、編織
A.兒童中心論
B.環(huán)境決定論
C.社會(huì)本位論
D.個(gè)人本位論
E.教師中心論
A.重視幼兒教育
B.學(xué)習(xí)年限彈性化
C.在地方分權(quán)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)中央集權(quán)
D.綜合學(xué)科出現(xiàn)
E.由“雙軌制”向“分支型”學(xué)制演變
最新試題
簡(jiǎn)述學(xué)校教育的基本要素構(gòu)成及其相互之間的關(guān)系。
試述教育與社會(huì)的關(guān)系。
杜威認(rèn)為思維的階段分為()
試述在協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)青少年兒童的教育工作中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)起主導(dǎo)作用。
實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
教育的文化功能表現(xiàn)在()
我國(guó)德育的重點(diǎn)具體說(shuō)應(yīng)當(dāng)包括或強(qiáng)調(diào)()
簡(jiǎn)述社會(huì)教育的途徑和形式。
一般發(fā)展
試述現(xiàn)代教育的基本特征。