在區(qū)域活動中，教師主要通過創(chuàng)設(shè)活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進(jìn)行間接干預(yù)。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

分科課程的特征包括（）

20世紀(jì)80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

對幼兒園游戲活動組織過程進(jìn)行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）

對幼兒園生活活動組織過程進(jìn)行評價應(yīng)關(guān)注哪些方面？（）

對幼兒園課程理念進(jìn)行評價應(yīng)該堅持哪些標(biāo)準(zhǔn)？（）

領(lǐng)域教學(xué)活動的優(yōu)點有（）

設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）。

有別于集體教學(xué)活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設(shè)計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關(guān)注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

下列哪些不是藝術(shù)領(lǐng)域的課程目標(biāo)？（）