非定向教師培養(yǎng)模式以綜合大學的教育學院或師范學院為主。

師德是教師職業(yè)道德的簡稱，職業(yè)道德是指同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操和道德品質(zhì)的總和。

我國的課例研究是在傳統(tǒng)的觀摩教學、公開課、備課-聽課-評課等制度的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

教師成就動機是指教師認為自己從事的工作重要而有價值，愿意認真地去完成，并欲達到既定目標或某種理想境界的一種外部推動力。

教師的信念系統(tǒng)有整合性、反思性、有效性和開放性等特征。

影響教師發(fā)展成長的外部精神力量是（）。

專業(yè)是指一群人在從事一種需要專門技術(shù)的職業(yè)，是一種需要特殊智力來培養(yǎng)和完成的職業(yè)，其目的在于提供專門性的服務。

職業(yè)聲望是人們對于每一種職業(yè)的意義、價值與聲譽的社會反映和綜合評定，從職業(yè)聲望看，我國中小學教師位于社會階層的中下層。

教育政策對教師專業(yè)發(fā)展有規(guī)范和引導的作用。

校本教師培訓是以學校為教育基地，針對學校教育教學改革和教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，充分利用校內(nèi)外各種教育資源，由學校策劃和組織實施的面向全體教師的繼續(xù)教育活動。