設(shè)置活動區(qū)位置時，為了引發(fā)不同活動區(qū)之間產(chǎn)生有意義的互動，教師應(yīng)將相關(guān)程度較高且容易引發(fā)互動形成新的組合的活動設(shè)置在鄰近處。這是為了滿足活動區(qū)空間設(shè)置的（）。

主題活動中，（）是活動開展的核心，它隱含了主題開展的線索和內(nèi)容構(gòu)成，也決定了主題的價值取向和展開方向。

幼兒園課程內(nèi)容的縱向組織的特征是（）

對幼兒園課程目標進行評價應(yīng)該遵循的標準有（）

分科課程的特征包括（）

幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面，幼兒教師應(yīng)（）

把課程定義為兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗可能導致的后果是（）

在區(qū)域活動中，幼兒能根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇活動區(qū)以及活動區(qū)中的材料，并根據(jù)自己的想法與材料、同伴進行互動等，教師一般不會干預幼兒活動。這說明區(qū)域活動具有（）

在選擇幼兒園課程內(nèi)容的時候，怎樣貫徹興趣性原則？（）

（）是指瑞吉歐幼兒教育學校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調(diào)整的方法來進行課程規(guī)劃。