本土化課程的開發(fā)可以結(jié)合（）。

針對幼兒成長期的特點，可以采用（）進行音樂欣賞活動的教學。

在幼兒階段，受他們專注力以及身體發(fā)育等原因的影響，最好的欣賞音樂的方式是（）。

在學前兒童音樂教育中，音樂欣賞不是學前兒童音樂活動的重要組成部分。

在打擊樂器的教學中，可以引導幼兒用自己的敲擊方式來表達他對（）的感受。

打擊樂器演奏活動的總目標分為（）。

音樂文化應(yīng)該以某種音樂文化為中心，不應(yīng)該吸取各種先進文化的重點，進行多元化的發(fā)展。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設(shè)計（）的游戲化音樂欣賞活動。

（）既是音樂教育理論研究的一個新興而重要的領(lǐng)域，又是改進和提高音樂教育實踐工作的有效工具和手段。

《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域教育的核心價值包括（）。