美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。

幼兒對(duì)作品內(nèi)容的感知先于對(duì)作品形式的感知。

學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中美術(shù)角活動(dòng)的延伸包括欣賞類、（）類和手工類。

大班美術(shù)活動(dòng)《名字畫(huà)》，不僅發(fā)揮了幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力，還讓幼兒進(jìn)行前書(shū)寫活動(dòng)。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)可以為幼兒提供說(shuō)話交流的機(jī)會(huì)，如幼兒評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

2歲左右兒童的手工活動(dòng)是無(wú)目的的，基本上是本能游戲或?qū)Σ僮鞑牧系臄[弄。

艾斯納倡導(dǎo)以學(xué)科為基礎(chǔ)的美術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)不僅要注重過(guò)程，還要注重結(jié)果。他認(rèn)為評(píng)價(jià)的目的在于（），從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

幼兒園美術(shù)活動(dòng)的類型主要有繪畫(huà) 、手工和（）。

教師在開(kāi)展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開(kāi)，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。

兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和在成人幫助下可能達(dá)到的水平之間的差異，稱為（）。