A.教師道德評價首先涉及的問題是教師道德評價的主體
B.對教師道德行為進(jìn)行評價的最一般概念是“善”和“惡”
C.歷史上少有倫理思想家提出有關(guān)善惡標(biāo)準(zhǔn)的解釋和觀點
D.歷史上的“義”“利”之爭實質(zhì)上就是教師道德評價
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A.重利輕義觀
B.重義輕利觀
C.義利并重觀
D.以上都不是
A.普遍主義
B.公有主義
C.無偏見性
D.有條理的懷疑精神
A.教師職業(yè)的特殊利益和要求
B.教師職業(yè)活動和教育規(guī)律
C.一定社會經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求
D.當(dāng)代社會的教育目的
A.教師道德的社會作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實現(xiàn)
B.教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中正確選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個人與他人、集體、社會的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成
C.教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展
D.教師職業(yè)道德的主要影響對象是學(xué)生，對社會難以產(chǎn)生影響
A.道德理論
B.道德評價
C.道德規(guī)范
D.道德情感
最新試題
學(xué)高為師，教師要做大國工匠的（）。
在外部環(huán)境復(fù)雜、思想觀念日益多元的今天，教師必須重視（）工作，確保中國特色社會主義教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，后繼有人。
為提倡教師職業(yè)道德修養(yǎng)，教師行業(yè)只需要精神激勵，不需要考慮物質(zhì)激勵，這樣可以更好地促進(jìn)崗位奉獻(xiàn)。（）
充分發(fā)揮師德榜樣的示范和引領(lǐng)作用，是培養(yǎng)和塑造教師職業(yè)道德的重要途徑。（）
英國哲學(xué)家（）在《教育漫話》中對教師提出了嚴(yán)格要求，認(rèn)為“教師”應(yīng)該是個具有高超的德行，持重、明達(dá)、和善的人，必須具有淵博的知識。
選擇科學(xué)的（）是實踐師德考核體系的有效途徑。
我國近代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，自1917年發(fā)起中華職業(yè)教育社，開始以倡導(dǎo)和推行（）為終身的事業(yè)。
用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強(qiáng)教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
教育大計，（）為本。推動教育改革創(chuàng)新，辦人民滿意的教育，關(guān)鍵在教師。
教師的崗位奉獻(xiàn)要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）