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A.形式化水平
B.描述水平
C.關(guān)聯(lián)水平
D.直觀水平
A.智育
B.美育
C.體育
D.道德品質(zhì)教育
A.客觀性與主體性統(tǒng)一的原則
B.科學(xué)性與可行性統(tǒng)一的原則
C.客觀性與公正性統(tǒng)一的原則
D.科學(xué)性與主體性統(tǒng)一的原則
A.誕生以收費(fèi)授徒為生的教師職業(yè)
B.教師與政府、宗 教組織關(guān)系密切
C.教師職業(yè)的根本在于知識的壟斷
D.教師培養(yǎng)逐步走向世俗化制度化
A.孔子
B.墨子
C.荀子
D.莊子
A.后稷
B.夔
C.伯夷
D.契
A.推動了文化傳播，擴(kuò)大了教育對象，促進(jìn)了社會流動
B.拓展了學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域，擴(kuò)大了教育內(nèi)容范圍
C.把教育國家化了，使教育成為一項(xiàng)國家的公共事業(yè)
D.以系統(tǒng)的道德和政治知識為教育內(nèi)容，提供了新型的教育
A.馬丁·路德
B.柏拉圖
C.夸美紐斯
D.裴斯泰洛齊
A.代用制
B.任命制
C.聘任制
D.考核制
A.柏拉圖
B.老加圖
C.西塞羅
D.昆體良
最新試題
現(xiàn)階段國內(nèi)大力履行教師任用制度是（）。
范·希爾提出的幾何思維階段不屬于小學(xué)階段的是（）。
學(xué)校管理中對教師的管理包括教師的聘任工作，初級中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備（）學(xué)歷。
宣揚(yáng)把一切知識傳遞給一切人的泛智論口號的教育家是（）
2002年，《教育部關(guān)于“十五”期間教師教育改革與發(fā)展的意見》指出，使教師教育機(jī)構(gòu)的辦學(xué)層次由“中專、大專、本科”為主的“三級”向“大專、本科”為主的“二級”適時(shí)過渡，明顯提高（）程度。育發(fā)展史上的一個里程碑式的事件。
公元（）年，盛宣懷于上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)師范院，中國真正意義上的致力于專門職業(yè)化的教師培養(yǎng)的師范教育正式起步。
儒家私學(xué)師出自（）之流，這體現(xiàn)了先秦教師職業(yè)變遷的私學(xué)師以王官師為本源的發(fā)展特征。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是（）。
中世紀(jì)堂區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)是（）
教師人力資源管理包括教師人力資源規(guī)劃、教師人力資源開發(fā)、教師人力資源評價(jià)和（）。