A.經(jīng)驗-描述研究
B.哲學-思辨研究
C.科學-實證研究
D.規(guī)范-綜合研究
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A.總結(jié)階段
B.整合階段
C.加工階段
D.評價階段
A.王承緒.比較教育學史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23
B.李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問題【J】.北京大學學報：自然科學版，1999，35（1）：101-106
C.信息技術與信息服務國際研討會論文集：A集【C】，辛希孟，北京：中國社會科學出版社，1994年.
D.高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，（8）：10-14
A.修改問題的語句、數(shù)量和排序
B.試測與修訂
C.確定問卷的主題與調(diào)查對象
D.將主題細化為5-7個因子
A.自然情鏡中的觀察與實驗室中的觀察
B.直接觀察與間接觀察
C.參與性觀察與非參與性觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
A.人本主義研究范式
B.科學主義研究范式
C.社會批判研究范式
D.復雜系統(tǒng)研究范式
最新試題
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
教育科學研究成果通過提供有關研究過程的實際資料及對研究結(jié)果的評價分析，對學術交流與合作有一定的（）。
計算（）的方法主要有積差相關系數(shù)、等級相關系數(shù)、點二列相關系數(shù)。
課題研究內(nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實研究和（）研究三個維度來安排研究問題的序列，有的是按理論問題研究和（）問題研究作為表述研究內(nèi)容的主線。
理論性教育科學研究成果是在已有理論的基礎上，提出新的觀點和看法，進一步揭示事物的（）。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于t 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？
對教育科學研究成果的評價有利于（）教育科學研究活動。
以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內(nèi)容。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗的數(shù)據(jù)資料是（）。