A.初級性質(zhì)的現(xiàn)代德育
B.堅(jiān)持全民性,反對階段性
C.德育內(nèi)容要堅(jiān)持統(tǒng)一性,反對多樣性
D.對于個(gè)體的身心而言,要堅(jiān)持全面性,反對整體性
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A.奴隸社會
B.封建社會
C.資本主義社會
D.社會主義社會
A.品德認(rèn)識
B.活動與交往
C.學(xué)生品德內(nèi)部矛盾
D.教育者提出的德育要求
A.杜德海姆
B.杜威
C.班杜拉
D.柯爾伯格
A.學(xué)前期
B.學(xué)齡初期
C.青少年期
D.壯年期
A.由學(xué)校以外的教育機(jī)關(guān)組織和領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生課余教育活動
B.由學(xué)校在校外組織的豐富多彩的課余教育活動
C.由學(xué)生在教育者指導(dǎo)下所組織的課余教育活動
D.學(xué)生在課外自主選擇、自由參加的活動
最新試題
簡述主行說的認(rèn)為。
價(jià)值澄清模式的三個(gè)階段、七個(gè)步驟分別是指什么?
試論教學(xué)與德育的關(guān)系。
簡述強(qiáng)制性懲罰和回報(bào)性懲罰的區(qū)別,并分別舉例。
有人認(rèn)為,文科教學(xué)是學(xué)校德育的基本途徑,而理科教學(xué)則不是學(xué)校德育的主要渠道,結(jié)合有關(guān)事實(shí)和理論分析和評論這種觀點(diǎn)?
簡述前道德階段兒童特點(diǎn)。
簡述懲罰與和報(bào)復(fù)的不同。
簡述說服與說教的區(qū)別。
簡述社會行動模式的理論假設(shè)。
簡述價(jià)值澄清模式的優(yōu)點(diǎn)。