A、不斷地批判自我
B、確立目標
C、培養(yǎng)堅強的自控能力
D、塑造健全的人格
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A、緊張性
B、目的性
C、集中性
D、忘我性
A、客觀性
B、系統(tǒng)性
C、發(fā)展性
D、教育性
A、有理想,有抱負,有實現(xiàn)理想的憧憬
B、感情健康穩(wěn)定,自我調(diào)節(jié)較弱
C、心胸寬廣,能容己、容人、容事
D、熱愛生活,相信自己,也相信他人和未來
E、對社會發(fā)展變化反應靈敏
A、教育者有目的,有計劃,有組織地對受教育者普及心理學知識
B、教育者引導受教育者提高認識自我心理狀態(tài),自覺進行心理健康調(diào)適的能力
C、心理健康教育能使受教育者自覺進行心理健康調(diào)適,保持身心健康發(fā)展
D、心理健康教育是短期的學習,其目標是幫助大學生追求一種人生更積極的境界
A、陳述性
B、程序性
C、論述性
D、實踐性
最新試題
自我同一性的建立是()人格發(fā)展、心理適應的重要基礎。
以下哪一條不是美國心理學家馬斯特(AbrahamHMaslow)提出的正常人心理健康標準?()
個體真正獨立的標志是哪個部分的形成?()
教師對學生們說:“如果是比賽,你能因為對手的強大而要求調(diào)換對手或拒絕比賽嗎?”反映了在壓力面前我們應當()
大學生李某,第一次登臺參加班干部競聘演講時,感覺自己緊張、聲音顫抖、臉紅、心跳加速、呼吸急促……這表明他在參加演講出現(xiàn)了一些反應,這些反應不包括()。
()是其他一切生命形態(tài)的基礎。
()在表情達意時具有世界通用性,跨文化存在。
根據(jù)韋納的歸因理論,將成功歸因于(),有利于增強自信心和自尊心。
我們可以通過()去表達自己、了解他人的情緒狀態(tài)。
俗話說:“情人眼里出西施”,這是()