A.監(jiān)控與管理
B.準(zhǔn)則與控制
C.限制性影響
D.限制與規(guī)范
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A.也全都有問題行為
B.沒有問題行為
C.只有問題行為萌芽
D.也有問題行為
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時隔離
A.言語提醒
B.非言語暗示
C.有意忽視
D.暫時隔離
A.教室的布置
B.教師的行為表現(xiàn)
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)生座位的分配
A.隨機(jī)安排
B.分類安排
C.集中安排
D.交錯安排
最新試題
王老師用了什么方法改變了學(xué)生的態(tài)度和行為?()
學(xué)生,學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂的三大要素,這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是()。
學(xué)校中的教學(xué)媒體包括()。
簡述課堂問題行為的處置與矯正?
課堂紀(jì)律較差,學(xué)生注意力分散,屬于課堂氣氛中的哪一類型()
有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序,不遵守紀(jì)律和不道德的行為稱作()。
課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制,課堂常規(guī)的建立和()。
下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是()。
非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結(jié)果,受()、()和()等心理因素的制約。
當(dāng)某教師在課堂時,學(xué)生不聲不響,而當(dāng)離校或離開課堂以后,學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。