教師對課堂行為所施加的準則與控制稱之為（）。

課堂情境結構包括班級規(guī)模的控制，課堂常規(guī)的建立和（）。

課堂紀律較差，學生注意力分散，屬于課堂氣氛中的哪一類型（）

課堂上有兩個學生正在交頭接耳，這時，教師可以采取（）的處理方法最為適宜。

學生，學習過程和學習情境是課堂的三大要素，這三大要素的相對穩(wěn)定的組合模式就是（）。

某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？（）

下列教師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。

班級里學習成績差的學生和“后進生”有問題行為，優(yōu)秀學生（）。

非正式規(guī)范的形式是成員的約定俗稱的結果，受（）、（）和（）等心理因素的制約。

簡述學生違反紀律的心理原因？