中學(xué)生學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因包括（）

合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用在于（）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是學(xué)生的內(nèi)部條件，是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持和回憶先學(xué)習(xí)材料的干擾作用叫（）

將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)的聯(lián)系是（）

學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主。

自發(fā)的、以適應(yīng)自然為特征、主要是掌握個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是人類學(xué)習(xí)。

根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程。

我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。