一般能力包括（）等。

學生的學習以掌握間接經驗為主。

奧蘇伯爾根據學習材料與學習者原有知識結構的關系，將學習分為（）

奧蘇伯爾根據學習的方式，將學習分為（）

將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質的聯(lián)系是（）

一般認為，一個概念的形成包含的階段有（）

依據學習內容的不同，可以將學習分為（）。

在我國，根據學習的內容和結果，把學習劃分為（）

合作對學生學習的積極作用在于（）

1970年，加涅根據學習情境由簡單到復雜、學習水平由低級到高級的順序，把學習分成8個種類，其中包括（）