制訂教學進度計劃包括制訂（）。

學生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在（）

泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。

探究學習的特點有（）。

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，稱（）

綜合實踐活動課程包括（）

在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。

簡述課程類型的分類。

著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學目標的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。