A.順序性
B.不平衡性
C.分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
D.個(gè)別差異性
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A.教育在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展
B.教育始終在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)性發(fā)展
C.教育始終要順應(yīng)兒童的成熟，反映兒童已有的發(fā)展
D.教育過程中始終要尊重和發(fā)揮兒童的主體性
A.順序性
B.階段性
C.穩(wěn)定性
D.個(gè)體差異性
A.自然成長
B.個(gè)體主動與環(huán)境的相互作用
C.訓(xùn)練
D.教師的嚴(yán)格要求
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.個(gè)別差異性
A.階段性
B.順序性
C.互補(bǔ)性
D.個(gè)別差異性
最新試題
個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。
教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，包括（）
下列行為屬于人格性問題行為的有（）
下列各項(xiàng)屬于個(gè)別差異性的是（）。
你對該市教育局的規(guī)定有什么看法？請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對奧賽進(jìn)行評價(jià)。
關(guān)予自我意識的發(fā)展的認(rèn)識，說法正確的有（）
對個(gè)體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。
簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。
研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）
“身殘志堅(jiān)”說明了個(gè)體的身心發(fā)展中生理機(jī)能和心理機(jī)能具有（）關(guān)系。