光環(huán)效應(yīng)又稱(chēng)（）

認(rèn)知資源理論的提出者是（）

教師無(wú)法幫助學(xué)生順利通過(guò)最近發(fā)展區(qū)。

（）是最基本的心理過(guò)程，它是人對(duì)客觀(guān)事物的屬性及規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

由于高中生認(rèn)知能力、意識(shí)水平的提高，其情緒體驗(yàn)呈如下特點(diǎn)（）

產(chǎn)生深度知覺(jué)雙眼線(xiàn)索有（）

元認(rèn)知策略是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。

小蘭正看小說(shuō)看的入迷，此時(shí)她的注意屬于（）。

老師講《夜雨寄北》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生頭腦中呈現(xiàn)出了詩(shī)句所描繪的“巴山夜雨漲秋池”的相關(guān)形象，這種心理活動(dòng)屬于（）。

根據(jù)思維結(jié)論是否有明確的思考步驟和思維過(guò)程中意識(shí)的清晰程度，可分為直覺(jué)．思維和（）