A.有所不同
B.相類似
C.有一定聯(lián)系
D.沒有必然聯(lián)系
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A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
A.學(xué)與教二者相互作用的心理規(guī)律
B.教學(xué)的心理規(guī)律
C.學(xué)與教的心理規(guī)律
D.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律
A.觀察法
B.調(diào)查法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.調(diào)查法
D.臨床個(gè)案法
A.調(diào)查法
B.觀察法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.測驗(yàn)法
最新試題
教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科,誕生于()。
1969年,第一次正式提出“教學(xué)心理學(xué)”概念的心理學(xué)家是()。
()是教學(xué)內(nèi)容的載體,是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式,是師生之間傳遞信息的一種工具。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。
教師通過觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于()。
下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程是()。
教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是()。
在教育心理學(xué)看來,()不僅是課堂管理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
小明是多動(dòng)癥患兒,心理學(xué)家通過觀察他的行為,研究他的心理從而推測多動(dòng)癥的發(fā)病過程。這種方法是()。