A.幼兒教育
B.初等教育
C.中等教育
D.高等教育
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A.方法科學
B.家長對孩子期望偏高
C.片面重視孩子的智力開發(fā)、文化學習
D.不能全面關心孩子的成長
E.家庭教育是教育的一個分支
A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實踐性
D.意識性
A.層級負責
B.地方負責
C.分級管理
D.一統(tǒng)制
A.以學校為主體的社區(qū)教育
B.以政府為主體的社區(qū)教育
C.以學生為主體的社區(qū)教育
D.以社區(qū)為主體的社區(qū)教育
E.以家庭為主體的社區(qū)教育
A.道德素質(zhì)
B.身體素質(zhì)心理素質(zhì)
C.個性素質(zhì)
D.思想素質(zhì)
最新試題
嚴格意義上的學校教育系統(tǒng)在17世紀下半期已經(jīng)基本形成。
學校教育環(huán)境具有極大的人為性。
1897年,盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公堂,其中的外院即為小學,這是我國最早的公立小學堂。
小學教育能不能對社會發(fā)展起作用,歸根到底要看小學教育能不能促進兒童的發(fā)展。
教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領,具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。
受教育者是接受教育的人,即各級各類學校的學生,是教育實踐活動的對象。
系統(tǒng)的學校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學校教育的誕生而產(chǎn)生的。
中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的“廢科舉,興學?!?。
職業(yè)教育是以就業(yè)為目標、以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動的知識和技能為主要教學內(nèi)容的學校教育。
漢武帝采納了王安石提出的“罷黜百家,獨尊儒術”的建議,對后世影響深遠。