A.用眼神提醒學(xué)生
B.用語調(diào)變化提醒學(xué)生
C.邊講課邊走到學(xué)生旁邊并稍作停留
D.敲擊講臺(tái)。提醒學(xué)生
E.暫停講課,提問違紀(jì)學(xué)生的同桌
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A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.演示法
E.讀書指導(dǎo)法
A.愉快教學(xué)法
B.情景教學(xué)法
C.嘗試教學(xué)法
D.成功教學(xué)法
E.程序教學(xué)法
A.教學(xué)技能評(píng)定
B.教學(xué)技能測(cè)驗(yàn)
C.教學(xué)技能考核
D.教學(xué)技能評(píng)價(jià)
E.教學(xué)技能測(cè)量
A.練習(xí)法
B.講授法
C.談話法
D.演示法
E.讀書指導(dǎo)法
A.程序教學(xué)法
B.愉快教學(xué)法
C.情境教學(xué)法
D.嘗試教學(xué)法
E.成功教學(xué)法
最新試題
目前我國中小學(xué)課堂教學(xué)常用的直觀感知的方法包括()。
你認(rèn)同該教師的這種做法嗎?()
愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。
直觀教具可分為實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀三類。
情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。
這些教法有何可取之處?()
語文課上,老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句,學(xué)生甲站起來說:“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑”。老師點(diǎn)評(píng)道:“很好”。學(xué)生乙站起來說:“河里的水很活潑”。老師沉吟了一會(huì),點(diǎn)評(píng)說:“說水活潑不合適,這個(gè)句子不貼切”。學(xué)生乙狐疑地坐下了。你認(rèn)為這位教師的做法有何不妥之處?()
這位教師運(yùn)用了哪些教育方法?()
教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實(shí)踐和理論研究遇到的問題。
實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。