A.合理,有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
B.合理,有助于鼓勵學(xué)生主動反思
C.不合理,沒有體現(xiàn)對學(xué)生的尊重
D.不合理,歧視學(xué)生的生理缺陷
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A.正確,激發(fā)學(xué)生的羞恥心,幫助其上進(jìn)
B.錯誤,不應(yīng)該對學(xué)生冷言冷語、諷刺挖苦
C.錯誤,批評不應(yīng)該在課堂上,應(yīng)下課后到辦公室進(jìn)行
D.無所謂對錯,這是教師個人的教育風(fēng)格
A.變更
B.調(diào)整
C.改變或者變相改變
D.改變
A.專業(yè)技能
B.專業(yè)情操
C.專業(yè)知識
D.教學(xué)方法
A.知識
B.技能
C.視野
D.創(chuàng)新素質(zhì)
A.從屬
B.被動
C.主體
D.主要
最新試題
教師的()決定教育教學(xué)改革創(chuàng)新的成效。
教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。
小張上課的問題出在哪里?請從選擇教學(xué)方法的角度進(jìn)行分析。
人的全面發(fā)展的唯一途徑是()。
平時嗓門很大的小強(qiáng),在回答老師提問時聲音卻很低,老師批評說“聲音這么小,難道你是蚊子嗎?”話音剛落,全班哄堂大笑,該老師的做法()。
素質(zhì)教育的職能在于全方位地促進(jìn)受教育者素質(zhì)的整體發(fā)展,提高()。
請分析上述案例,對事件本身進(jìn)行理性分析,同時要提出解決此類問題的辦法。
請從教育觀的角度分析張老師的做法。
()的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
下列不屬于學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑的是()。