該案例給我們的啟示（）

關(guān)于該教師的教學(xué)，以下說法正確的是（）

老師問妙妙：“你有兄弟嗎？”，“兄弟叫什么名字？”“明明 ”，“明明有兄弟嗎？”“沒有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論，妙妙的思維處于（）

萌萌原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消失了，根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的是（）學(xué)習(xí)。

學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時，能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的（）

教學(xué)中教師講到重難點時，放慢語速，提高音調(diào)，這是利用刺激的（）

根據(jù)我國《未成年人保護(hù)法》，對于違法犯罪的未成年人應(yīng)實行（）

學(xué)生把自己考試成績差的原因歸為試題太難太偏，這種歸因?qū)儆冢ǎ?/p>

教育法律救濟(jì)的主要方式是（）

關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故，以下說法正確的是（）