A.學(xué)校戰(zhàn)略管理
B.學(xué)校質(zhì)量管理
C.學(xué)校組織文化
D.學(xué)校公共關(guān)系管理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.學(xué)校組織
B.目標(biāo)公眾
C.媒介
D.國(guó)家
A.1952年斯科特.卡特李普的《有效的公共關(guān)系》
B.1923年愛(ài)德華.伯內(nèi)斯《公共輿論之凝結(jié)》
C.1971年弗雷德里克森《新公共行政學(xué)》
D.1884年施泰因《管理學(xué)》
A.現(xiàn)實(shí)態(tài)度與超前思考相結(jié)合的原則
B.文化品位與實(shí)用功能相融合的原則
C.經(jīng)濟(jì)性原則
D.美觀原則
E.豪華原則
A.一般價(jià)值要求
B.功能要求
C.建筑系統(tǒng)要素
D.美觀原則
A.標(biāo)準(zhǔn)化工作
B.質(zhì)量信息提取
C.質(zhì)量信息加工整理
D.建立質(zhì)量責(zé)任制
E.質(zhì)量教育工作
最新試題
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
以組織的理性化程度來(lái)劃分，組織可以分為（）。
教學(xué)過(guò)程管理不包括（）。
改革開(kāi)放后，全面質(zhì)量管理開(kāi)始在我國(guó)深入推行。我國(guó)企業(yè)界對(duì)全面質(zhì)量管理的理解為“三全”，不包括哪個(gè)？（）
ERG理論中的成長(zhǎng)需要，包括馬斯洛的尊重需要的內(nèi)部尊重和（）需要的內(nèi)容。
運(yùn)用該原則對(duì)上述案例的使用進(jìn)行分析。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
組織是一個(gè)動(dòng)態(tài)的人的協(xié)作系統(tǒng)屬于（）。
沉著冷靜、以理服人的工作作風(fēng)屬于校長(zhǎng)基本素養(yǎng)中的（）。