“老師問:樹上5只鳥兒,打下一只,還有幾只?小學(xué)生回答:老師,不許打鳥兒。”
請問:學(xué)生的回答遵循了交際的()。
A.合作原則
B.質(zhì)量準(zhǔn)則
C.數(shù)量準(zhǔn)則
D.關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.文化是語言發(fā)展的重要動力
B.是兩個不同的概念,沒有聯(lián)系
C.語言是文化的載體
D.十分密切,二者相互依存、相互影響,共同發(fā)展
一位大學(xué)畢業(yè)生報(bào)考了公務(wù)員。在面試中,面試官問他:“請你回答1+1=?”這位畢業(yè)生稍加思索便十分自信地說:“你需要等于幾,就能等于幾。”結(jié)果他被淘汰了。
請問,上例中這個大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘失敗的主要原因是()。
A.忽視了交際的場合
B.違反了謙遜的準(zhǔn)則
C.回答內(nèi)容與所報(bào)考職位的要求不一致
D.沒有遵守?cái)?shù)量準(zhǔn)則
一位年輕的廠長借新產(chǎn)品投產(chǎn)之機(jī)召開了一個招待會,以加強(qiáng)宣傳,擴(kuò)大影響。被邀請的有各界來賓和新聞記者。即將步入會場時,廠長彬彬有禮地說:“來賓們新聞記者請先入場。”大家面面相覷,誰也沒有移動腳步。
請問,上例廠長的話違反了合作原則的()。
A.方式準(zhǔn)則
B.關(guān)聯(lián)準(zhǔn)則
C.數(shù)量準(zhǔn)則
D.質(zhì)量準(zhǔn)則
A.見面要打招呼
B.中國人送禮喜歡成雙成對
C.嬰兒要睡搖籃
D.年輕人喜歡穿牛仔褲
A.對人稱自己的長輩和年長的平輩時用“家”。如家嚴(yán)、家兄
B.稱呼對方的親屬或有關(guān)系的人時用“令”。如令尊、令堂
C.對人稱比自己輩分低或年紀(jì)小的親屬時用“舍”。如舍侄、舍弟。
D.對人稱別人的晚輩和年長的平輩時用“用“小”“拙”“鄙’”,如小女、拙荊
最新試題
我們在分析修辭現(xiàn)象時,應(yīng)以修辭旨意的達(dá)成為指歸,從表達(dá)題旨和語境對于語言形式的(),和語言形式對于表達(dá)題旨和語境的順應(yīng)的視角去認(rèn)識修辭符號運(yùn)用的適切性和得體性以及其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。
“人而無辭,安所用之。昔子產(chǎn)修其辭而趙武致其敬,王孫滿明其言而楚莊以慚,蘇秦行其說而六國以安,蒯通陳其說而身得以全。夫辭者乃所以尊君重身,安國全性者也,故辭不可不修,說不可不善?!背鲎裕ǎ?。
馬:外界很多評論在提到這份審計(jì)清單的時候,用了觸目驚心這樣一個詞,那么你在聽取這份報(bào)告的時候,有沒有這樣的感覺??應(yīng):我也有,我感到很()。
()是修辭主體在語境中的各種身份變體。
()是指引進(jìn)與課文表達(dá)同中有異的現(xiàn)成的語言現(xiàn)象來比較分析。
()是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
在文獻(xiàn)中,“修辭”這兩個詞連在一起用,最早見于孔子的話中。據(jù)()記載,孔子曾說過:“君子進(jìn)德修業(yè)。忠信,所以進(jìn)德也;修辭立其誠,所以居業(yè)也?!?/p>
“眾人拾柴火焰高,我們既希望牛群在相聲事業(yè)中再上層樓,奉獻(xiàn)給人們更多更開懷的笑聲和笑聲過后的思考,也深情祝福??h 長能為事業(yè)謀,在縣 長的位置上有位有為,有為有位?!闭堉赋鲈捳Z中所用的修辭方法()。
陳望道說,消極修辭是抽象的,概念的,積極修辭是具體的體驗(yàn)的。