單項選擇題在教學工作中,課堂管理必須為實現(xiàn)()服務。
A.教學目的
B.教學過程
C.教學管理
D.教學態(tài)度
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1.單項選擇題教師與學生維持某種關系,本身并非目的,()才是目的。
A.教育學生
B.管理教師
C.學校管理
D.生活管理
2.單項選擇題課堂教學活動是在()之間展開的。
A.教師與學生
B.教師與家長
C.學生與家長
D.學生
3.單項選擇題建設隱性課程不包括以下()。
A.加強班級建設
B.加強情感與態(tài)度教育
C.改善學校環(huán)境
D.重視人格、動作技能教育
4.單項選擇題()有指導個人行動、維持人格整合的作用。
A.價值
B.表現(xiàn)
C.程度
D.行動
5.單項選擇題營造良好課堂氣氛的策略不包括()。
A.重視顯性課程
B.建立正確的教師價值觀
C.人性化教育目標的強化
D.重視隱性課程
最新試題
行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的()理論。
題型:單項選擇題
教師應該()使用命令的方式。
題型:單項選擇題
教師在矯正學生的錯誤行為時,應避免攻擊學生的()。
題型:單項選擇題
下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是()。
題型:單項選擇題
不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是()。
題型:單項選擇題
面對課堂上的突發(fā)狀況,雷德和華頓伯格建議教師可以采用()策略來處理。
題型:單項選擇題
格拉塞認為,世界上最困難的事莫過于()的教學,尤其是在中等教育階段。
題型:單項選擇題
下列關于好教師的說法不正確的是()
題型:單項選擇題
季洛特提倡使用(),來切合學生對情境與自己的感覺,提高課堂教學的效率。
題型:單項選擇題
當教師贊美學生時,應注重贊美學生的()而非學生的人格。
題型:單項選擇題