單項選擇題教師與學(xué)生維持某種關(guān)系，本身并非目的，（）才是目的。
A.教育學(xué)生
B.管理教師
C.學(xué)校管理
D.生活管理
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1.單項選擇題課堂教學(xué)活動是在（）之間展開的。
A.教師與學(xué)生
B.教師與家長
C.學(xué)生與家長
D.學(xué)生
2.單項選擇題建設(shè)隱性課程不包括以下（）。
A.加強班級建設(shè)
B.加強情感與態(tài)度教育
C.改善學(xué)校環(huán)境
D.重視人格、動作技能教育
3.單項選擇題（）有指導(dǎo)個人行動、維持人格整合的作用。
A.價值
B.表現(xiàn)
C.程度
D.行動
4.單項選擇題營造良好課堂氣氛的策略不包括（）。
A.重視顯性課程
B.建立正確的教師價值觀
C.人性化教育目標(biāo)的強化
D.重視隱性課程
5.單項選擇題美國心理學(xué)家勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為三類，其中不包括（）。
A.仁慈專斷型
B.集權(quán)型
C.民主型
D.放任型
最新試題
認(rèn)為在課堂上教師具有決定權(quán)的權(quán)威角色的是（）。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
（）包含有評價、非議、揶揄的成分。
題型：單項選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
和諧溝通策略是以（）主義心理學(xué)派的主要理論為基礎(chǔ)提出的。
題型：單項選擇題
不屬于學(xué)生錯誤的行為目標(biāo)的是（）。
題型：單項選擇題
教師要謹(jǐn)慎處理學(xué)生的（）。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
題型：單項選擇題
教師必須察覺到團體行為的（），充分了解學(xué)生在團體中的角色。
題型：單項選擇題