文藝復興時期，（）也在“素描”的意義上使用“disegno”，不過他把它作為繪畫與科學的共同基礎，以此將繪畫從一種手工技能提升為“科學”，“disegno”顯然已經突破了“素描”的含義。

（）是后現(xiàn)代主義時期的主流文化。

設計教育的真正目的應該是（）

蓋里的《西班牙比寶古根海姆博物館》屬于（）

（）戛納國際廣告節(jié)將網絡廣告列為繼平面廣告、影視廣告之后的第三類評獎形式，成為三大賽項之一。

（）認為，創(chuàng)造性思維有2種認知加工方式：一種是發(fā)散性認知加工方式，另一種是收斂性認知加工方式。

“disegno”概念指控制并合理安排視覺元素，提出這一概念的是（）

（）認為藝術家、手工藝家和設計師的智能結構都由思維、情感、技能三部分構成，但三者的構成比例是不同的。

設計民族風格的形成，是一個民族的（）等在設計上的體現(xiàn)。

（）年《大不列顛百科全書》書中指出“design”是指在進行某種創(chuàng)造時，計劃、方案的展開過程，即頭腦中的構思，一般指能用圖樣、模型表現(xiàn)的實體，指計劃和方案。