A.外部強(qiáng)化
B.直接強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.正強(qiáng)化
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A.行為標(biāo)準(zhǔn)
B.行為效果
C.行為條件
D.行為過(guò)程
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.公正階段
D.可逆性階段
A.道德信念
B.道德判斷
C.道德行為
D.道德意志
A.觀察法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.測(cè)驗(yàn)法
D.兩難故事法
A.程序教學(xué)
B.掌握教學(xué)
C.指導(dǎo)教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
最新試題
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。（）
完善化和自動(dòng)化是技能形成的標(biāo)志。（）
孩子學(xué)會(huì)在家尊敬老人，后來(lái)在其他場(chǎng)合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
動(dòng)作技能形成的最終階段是動(dòng)作模仿。（）
根據(jù)斯騰伯格的觀點(diǎn)，某同學(xué)在參加大學(xué)社團(tuán)活動(dòng)的策劃中，負(fù)責(zé)進(jìn)行計(jì)劃、控制和評(píng)估的成分是（）。
以下關(guān)于課堂紀(jì)律的說(shuō)法正確的是（）
智力發(fā)展較差的學(xué)生，通過(guò)老師的具體提示或通過(guò)具體的學(xué)習(xí)可以熟練運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。（）
心理咨詢與心理輔導(dǎo)沒(méi)有區(qū)別。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）