A.職務(wù)(技術(shù))等級(jí)工資
B.生活補(bǔ)貼
C.保健津貼
D.福利費(fèi)
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A.學(xué)校使用的土地、建筑物等如果不用于教育而可能獲得收入
B.學(xué)校物質(zhì)設(shè)備因用于教育而免征的稅收
C.已滿勞動(dòng)力年齡的學(xué)生因上學(xué)而失去就業(yè)機(jī)會(huì)社會(huì)可能獲得的稅收
A.學(xué)生家庭所支付的學(xué)費(fèi)
B.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的書籍文具費(fèi)
C.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的雜費(fèi)
D.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的在校住宿費(fèi)
E.學(xué)生家庭或個(gè)人支付的家用電器費(fèi)
A.物質(zhì)成本
B.人員成本
C.教育直接成本
D.教育間接成本
E.精神成本
A.人員經(jīng)費(fèi)
B.公用經(jīng)費(fèi)
C.基建費(fèi)
D.學(xué)費(fèi)
E.雜費(fèi)
A.中央政府
B.地方政府
C.個(gè)人
D.學(xué)校
E.學(xué)生家長(zhǎng)
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國(guó)民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
對(duì)于規(guī)模過大成長(zhǎng)型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
教育對(duì)提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn),下面的敘述錯(cuò)誤的是()。
建國(guó)以來,教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。