A.公務(wù)費(fèi)
B.設(shè)備購置費(fèi)
C.修繕費(fèi)
D.業(yè)務(wù)費(fèi)
E.其他雜用費(fèi)
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A.教育人員經(jīng)費(fèi)
B.教育公用經(jīng)費(fèi)
C.教育科研經(jīng)費(fèi)
D.教育行政經(jīng)費(fèi)
E.招待費(fèi)
A.自愿
B.自覺
C.量力
D.最大限度
E.群眾受益
A.用于教育的社會稅收
B.教育費(fèi)附加
C.社會集資捐款
D.校產(chǎn)收入
E.學(xué)生學(xué)費(fèi)
A.多樣化
B.多層次化
C.綜合化
D.現(xiàn)代化
E.大眾化
A.大眾化
B.多樣化
C.多層次化
D.綜合化
E.復(fù)雜化
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
簡述美國中學(xué)適度規(guī)模。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡要回答確定使用勞動簡化法的尺度和媒介。