A.相關(guān)研究
B.因果研究
C.個(gè)案研究
D.縱向研究
E.橫向研究
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A.適應(yīng)實(shí)踐需要，繼續(xù)分化
B.提高理論水平，高度整合
C.開(kāi)展心理學(xué)本土化的研究
D.心理學(xué)研究取向的多元與綜合
E.心理教育的興起
A.認(rèn)知心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.管理心理學(xué)
D.咨詢心理學(xué)
E.廣告心理學(xué)
A.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.人格心理學(xué)
D.臨床心理學(xué)
E.工業(yè)心理學(xué)
A.《精神分析引論》
B.《夢(mèng)的解釋》
C.《動(dòng)機(jī)與人格》
D.《自卑與超越》
E.《認(rèn)知心理學(xué)》
A.反對(duì)內(nèi)省法，采用實(shí)驗(yàn)法
B.環(huán)境決定論
C.要研究知覺(jué)和意識(shí)的組織過(guò)程
D.重視行為塑造和矯正
E.重視經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)成元素
最新試題
動(dòng)機(jī)是指（）這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，這是一種推動(dòng)人的行為的內(nèi)在原因。
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先前學(xué)習(xí)的妨礙。
遺忘理論有三個(gè)學(xué)說(shuō)，它們是（）、干擾說(shuō)、壓抑說(shuō)。
影響知覺(jué)客觀因素有對(duì)象和背景的差異、對(duì)象的活動(dòng)性、（）、刺激物的強(qiáng)度。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與（）。
時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物時(shí)間關(guān)系、順序性、延續(xù)性、事物運(yùn)動(dòng)的反映，它依賴的參照指標(biāo)有自然界的周期變化、人造計(jì)時(shí)工具、生物鐘現(xiàn)象及（）。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性特征。
成就動(dòng)機(jī)是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵(lì)個(gè)體去做自己認(rèn)為重要的或有價(jià)值的工作，并努力達(dá)到完善地步的一種（）力量。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會(huì)需要與間接興趣、積極主動(dòng)的操作和智力活動(dòng)。