A.適應(yīng)實踐需要，繼續(xù)分化
B.提高理論水平，高度整合
C.開展心理學(xué)本土化的研究
D.心理學(xué)研究取向的多元與綜合
E.心理教育的興起
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A.認知心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.管理心理學(xué)
D.咨詢心理學(xué)
E.廣告心理學(xué)
A.實驗心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.人格心理學(xué)
D.臨床心理學(xué)
E.工業(yè)心理學(xué)
A.《精神分析引論》
B.《夢的解釋》
C.《動機與人格》
D.《自卑與超越》
E.《認知心理學(xué)》
A.反對內(nèi)省法，采用實驗法
B.環(huán)境決定論
C.要研究知覺和意識的組織過程
D.重視行為塑造和矯正
E.重視經(jīng)驗的構(gòu)成元素
A.生理層次
B.心理層次
C.行為層次
D.社會文化層次
E.需要層次
最新試題
前攝抑制提先學(xué)習(xí)的內(nèi)容對后繼學(xué)習(xí)的干擾。（）是后學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的妨礙。
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個人的能力、（）、運氣、工作任務(wù)難度四個因素。
韋納認為個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因為分（）兩個維度。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。
隨著社會的發(fā)展，健康的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了重大的變化，健康不再局限于身體健康，還包括（）。
影響有意的因素有目的任務(wù)明確、（）、社會需要與間接興趣、積極主動的操作和智力活動。
強迫觀念是指頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，（）的固定觀念。