A.示范者角色
B.管理者角色
C.社會(huì)服務(wù)者角色
D.研究者角色
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A.中央集權(quán)制
B.權(quán)力分散制
C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合制
D.地方集權(quán)制
A.德國(guó)
B.英國(guó)
C.法國(guó)
D.日本
A.戰(zhàn)略性調(diào)整與適應(yīng)性調(diào)整
B.服務(wù)市場(chǎng)與兼顧長(zhǎng)遠(yuǎn)
C.多樣化與一體化的協(xié)調(diào)
D.均衡發(fā)展與特色結(jié)合
A.科類(lèi)結(jié)構(gòu)
B.形式結(jié)構(gòu)
C.地區(qū)結(jié)構(gòu)
D.管理結(jié)構(gòu)
A.專(zhuān)科教育
B.本科教育
C.非學(xué)歷教育
D.研究生教育
最新試題
歐洲中世紀(jì)大學(xué)一般設(shè)（）等科，其中文科屬大學(xué)預(yù)科性質(zhì)。
大學(xué)德育的主要內(nèi)容有（）。
導(dǎo)師制是指由導(dǎo)師對(duì)研究生的（）等方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)的一種教學(xué)制度。
職業(yè)技能型人才主要包括（）。
《高教法》的出臺(tái)和實(shí)施具有如下重要意義（）。
研究生教育的原則是（）。
影響高等學(xué)校教學(xué)方法選擇的內(nèi)部因素主要有（）。
高等職業(yè)院校的教學(xué)方法應(yīng)從（）出發(fā)。
“計(jì)算機(jī)科學(xué)系”出現(xiàn)在（）。
我國(guó)最早設(shè)立的師范教育機(jī)構(gòu)是（）。