高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括（）

我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。

我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

教師教學(xué)工作評價(jià)的基本方法有（）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價(jià)值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）

我國高校本科教學(xué)工作評估主要類型有（）

現(xiàn)場教學(xué)按其形式和功能大體分為哪些（）

高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。

怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）