A.對(duì)稱
B.層次豐富
C.平衡
D.色彩和諧
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A.對(duì)現(xiàn)代派不熟悉
B.缺乏美術(shù)理論基礎(chǔ)
C.理性思維受阻
D.缺少審美能力
A.悲傷
B.熱情
C.快樂(lè)
D.激昂
A.視覺(jué)感受
B.想象能力
C.語(yǔ)言能力
D.情緒體驗(yàn)
A.強(qiáng)化了人們的審美體驗(yàn)
B.推動(dòng)了音樂(lè)審美的發(fā)展
C.形成了音樂(lè)審美的理論
D.帶來(lái)了音樂(lè)審美的誤區(qū)
A.沒(méi)有表現(xiàn)性
B.沒(méi)有概念性
C.沒(méi)有語(yǔ)義性
D.沒(méi)有形象性
最新試題
肖邦《降A(chǔ)大調(diào)波蘭舞曲作品53號(hào)》采用了“四度”框架支撐其結(jié)構(gòu)。
音樂(lè)的教化作用是音樂(lè)審美價(jià)值的一種表現(xiàn)。
《特里斯坦與伊索爾德》通過(guò)幾次高潮的演進(jìn),讓積蓄的張力得到充分的釋放,聽(tīng)眾得到極大的滿足。
結(jié)構(gòu)松垮的音樂(lè)很難受到聽(tīng)眾的喜歡。
《刀馬舞》是俄羅斯作曲家哈恰圖良的作品。
富爾特溫格勒指揮的《春之祭》給人的感覺(jué)很軟。
演奏古典音樂(lè)比演奏現(xiàn)代音樂(lè)更能訓(xùn)練人的樂(lè)感。
求異心理要求樂(lè)曲的對(duì)比自然而不生硬。
只有全神貫注地對(duì)待每一個(gè)音才有可能做到充滿新意。
普通聽(tīng)眾和音樂(lè)家在感覺(jué)和知覺(jué)層面上都是一致的。