A.場(chǎng)獨(dú)立型
B.場(chǎng)依存型
C.內(nèi)傾型
D.外傾型
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A.全員激勵(lì)原則
B.自主參與原則
C.協(xié)調(diào)一致原則
D.平行管理原則
A.顯著上升
B.持續(xù)平穩(wěn)
C.穩(wěn)中有升
D.波動(dòng)起伏
A.事故后，學(xué)校負(fù)責(zé)人應(yīng)盡快組織人員清理事故現(xiàn)場(chǎng)
B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照《學(xué)生傷害事故處理辦法》的規(guī)定處理失誤善后工作
C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)組成學(xué)生傷害事故處理小組
D.對(duì)救治醫(yī)院做出的傷殘程度的診斷有異議的一方當(dāng)事人向調(diào)解機(jī)關(guān)提出鑒定申請(qǐng)
A.教師不僅要注意“授業(yè)”，還要注意“傳道”
B.教師的主要任務(wù)是教授學(xué)生知識(shí)
C.教師對(duì)學(xué)生的影響體現(xiàn)在方方面面
D.教師應(yīng)該要遵守教師職業(yè)道德規(guī)范
A.綜合課程
B.學(xué)科課程
C.活動(dòng)課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
最新試題
2021年4月公布的《人類減貧的中國(guó)實(shí)踐》白皮書指出，中國(guó)在減貧實(shí)踐中探索形成的寶貴經(jīng)驗(yàn)，為人類減貧探索了新的路徑。中國(guó)扶貧減貧的根本動(dòng)力是（）。
信息加工心理學(xué)家把問題定義為：給定信息和目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
由于個(gè)人往往需要同時(shí)扮演若干個(gè)角色。當(dāng)這些角色與個(gè)人的期待發(fā)生矛盾、難以取得一致時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)角色沖突。教師職業(yè)常見的角色沖突主要有（）。
學(xué)習(xí)化專業(yè)共同體，是某一學(xué)?；蛐ｋH間某一類教師組成一個(gè)專業(yè)性群體，全體成員在共同目標(biāo)指引下以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)和紐帶，具備高度的凝聚力和旺盛的生命力。
如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)方程時(shí)已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)，這就意味著（）。
關(guān)于載人航天工程，下列說法錯(cuò)誤的是（）。
“謙虛、謹(jǐn)慎、戒驕、戒躁”是中國(guó)共產(chǎn)黨人自我修養(yǎng)的要求。這出自（）。
在荒山野外看到老虎，人會(huì)感到恐懼；而在動(dòng)物園看見老虎，就不會(huì)感到恐懼。所以說人對(duì)老虎是否產(chǎn)生恐懼心理，這說明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線？（）
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。