教書育人是職業(yè)所規(guī)定的教師日常最基本的生活或行動方式。

教師對學(xué)生的熱愛關(guān)心特別表現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況關(guān)心的同時，還要關(guān)心其生活、思想以及心理狀況。

教師對包括職業(yè)技能在內(nèi)的人類精神財(cái)富加以吸收和總結(jié)，然后傳授給學(xué)生，使他們在較短的時間內(nèi)能參加社會實(shí)踐活動。

學(xué)生可以通過各種渠道獲得教師尚不了解的知識和信息，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的惟一來源。

學(xué)生是中心，教師只能圍著他們轉(zhuǎn)。

敬業(yè)是對職業(yè)責(zé)任和職業(yè)榮譽(yù)等有了深刻理解后所表現(xiàn)出來的行為態(tài)度。

職業(yè)教育教師必須克服鄙薄職業(yè)教育的觀念，擁有熱愛職業(yè)教育的思想感情，積極獻(xiàn)身于職業(yè)教育事業(yè)。

“教師專業(yè)發(fā)展”理解為“教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識，增長專業(yè)技能的過程，是一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責(zé)任感不斷成熟、不斷提升、不斷創(chuàng)新的過程”。

如果沒有教師的勞動，新生一代就要事事直接實(shí)踐，永遠(yuǎn)從頭做起。

我國優(yōu)秀教師的階段性成長規(guī)律中“站住腳”階段是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。