A.功利主義色彩較濃
B.交往動機強烈
C.交往的形式與內(nèi)容豐富多彩
D.注重橫向交往，忽略縱向交往
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A.活動內(nèi)容的難易
B.競賽動機的激發(fā)
C.個體的情緒緊張與注意渙散
D.群體活動的人數(shù)
A.文體娛樂
B.社會服務(wù)
C.科學(xué)技術(shù)
D.同鄉(xiāng)型
A.交往頻繁，心理相容水平高
B.凝聚力強，有強烈的排他性
C.平等交往，自然形成核心人物
D.能量大，具有雙重性作用
A.親集體宿舍
B.混合型宿舍
C.偏離集體的宿舍
D.跟隨型宿舍
A.強制性
B.同一性
C.獨立性
D.開放性
最新試題
根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當(dāng)個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔(dān)責(zé)任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）
在學(xué)習(xí)動機的理論中，成就動機理論的代表人物是（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
張同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實現(xiàn)（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進行。
卡耐基曾說過：“當(dāng)我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）