A.問(wèn)題情境
B.功能固著
C.原型啟發(fā)
D.心理定勢(shì)
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A.高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個(gè)性量表”
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)
C.托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表
D.里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團(tuán)體調(diào)查表”
A.高爾頓
B.吉爾福特
C.托蘭斯
D.高夫
A.頭腦風(fēng)暴法
B.啟發(fā)式
C.醞釀法
D.算法式
A.逆推法
B.啟發(fā)式
C.爬山法
D.算法式
A.西蒙
B.杜威
C.桑代克
D.苛勒
最新試題
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎,聽(tīng)者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
從心理健康教育的目標(biāo)看,對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施()的心理健康教育。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段?()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)?()
有效減少社會(huì)惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
在學(xué)校心理健康教育中,通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()