A.高夫編制的“修飾詞檢查創(chuàng)造性個性量表”
B.托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗
C.托蘭斯編制的“你是哪一種人”量表
D.里姆和戴維斯編制的“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性才能的團體調(diào)查表”
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高爾頓
B.吉爾福特
C.托蘭斯
D.高夫
A.頭腦風(fēng)暴法
B.啟發(fā)式
C.醞釀法
D.算法式
A.逆推法
B.啟發(fā)式
C.爬山法
D.算法式
A.西蒙
B.杜威
C.桑代克
D.苛勒
A.常規(guī)問題
B.結(jié)構(gòu)良好問題
C.一般領(lǐng)域問題
D.專門領(lǐng)域問題
最新試題
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為（）
有效減少社會惰化現(xiàn)象產(chǎn)生的條件不包括（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時期學(xué)生人格發(fā)展進入到（）階段。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí)，促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應(yīng)是（）
由一些觀點、興趣、愛好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
根據(jù)動機與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
基于心理健康教育的目標層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點？（）