（）反映的是人們的現(xiàn)實生活和思想感情，因此幼兒具備一定的生活經(jīng)驗是引導其感受音樂作品的基礎。

（）是在活動前，引導學前兒童在認知、操作、心理等方面做好經(jīng)驗準備，可以保證活動順利進行，取得良好的學習效果，更好地促進學前兒童的發(fā)展。

學前兒童歌唱活動中，教師（）時速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。

（）是指藝術家運用一定的物質材料，塑造出欣賞者可以直接感受到的藝術形象。

一般情況下，教師應該在（）遍范唱后才鼓勵幼兒跟唱。

教師訓練兒童的吐字器官——（）之間相互配合、協(xié)調動作，幫助兒童區(qū)分漢語中的聲母和韻母。

在音樂旋律方面，（）歲兒童在音準方面進步很大，能較準確地唱出旋律的音高進行，對于級進音、三度跳音或音域范圍內的四五度跳音也不會感到有很大困難。

幼兒律動常用的模仿動作內容，不屬于模仿人的勞動的動作的是（）。

（）歲兒童能記住更為復雜和更長的歌詞，對詞義的理解能力也進一步提高，在歌詞的發(fā)音以及咬字吐字方面更為清晰和準確。

（）、鑼及錢音色各具特點，通常歸為特色樂器或加強樂器一類。